(C)Two-Way/小学校/学級経営/全学年/集会・聞く子を育てる
ＴＯＳＳ静岡／杉山裕之
知らない子たちを前にして、早く子どもたちを、それも全員をひきつける方法を紹介しましょう。
知らない子たちを前にして、早く子どもたちを、それも全員をひきつけるというのは、できそうでいて、なかなかできないものである。
この「先生」が前に立ったら、子どもたちがひきつけられた、という方法を創り出さなくてはならない。決して教師の威圧感でそうなるのではなく、「この先生の話だったら聞きたいな」と子どもたちに思わせるベきである。
前に立った時 ①
「５、４、３、２、１」と数える方法がある。あるいは、手のひらを広げて、あげて、段々と指をおっていく方法もある。大体、10秒位であろう。
これでなんとかおさまる。これでもいい。それから話し始めればよい。しかし、この方法は、次に立った時も使わないとうまくいかない。二、三度くりかえすと、効果があがるような気がする。全員が、「この先生が前に立ったら、あれやるぞ」と認識するまで、つづけれは、効果はあがる。
前に立った時②
手をちょっとあげて、チョキでも作っておいて、
「今先生が何本指を出していたかわかる人、手を挙げなさい」という方法もある。
大体３分の１から半分ぐらいの人数であろう。
「今、先生が何本指を出していたかわかった人は立派です」とつけ加えると、この方法は、次でもやれば８割の子が手が挙がるようになる。３回目はほとんど手が挙がる。この方法でもいい。
今、あげた方法なら10秒から20秒でなんとかなる。
しかし、相手は、まだ、前に立った教師と一度も話をしたことのない、気ごころの知れていない「烏合の衆」である。最初の機会に少しは仲よくなりたいものだ。「あの先生おもしろそうだな。話をききたいな」と思わせたいものだ。２回目に話をする時にも「あ、あの先生だ」と思わせたいものだ。
そこで、私は、
前に立った時②の方法を使ったあと、その手をそのまま使ってゲームをやる。子どもたちをもっと積極的にひきつけさせるためである。
「ゲームをやります。たいへんむずかしいのでがんばって下さい」
（腕をあげて）
ａ 「先生と同じになるようにジャンケンをしましょう。先生が出したら、つづけて出しなさい」
Ｔ「ジャンケンホイ（チョキ）」 ──┐
Ｃ「ホイ」（同じチョキを出す） │ゆっくりと
Ｔ（パーにかえて）「ホイ」 │
Ｃ「ホイ」（同じパーを出す） ──┘
Ｔ「すばらしいですね。みんなできますね」
（つづけて段々早くやる）
ｂ 「今度は、先生に勝つのを出しなさい」
Ｔ「ジャンケンホイ（グー）」 ──┐
Ｃ「ホイ」（パーを出す） │ゆっくりと
Ｔ「ホイ」（チョキを出す） │
Ｃ「ホイ」（グーを出す） ──┘
Ｔ「これもできますね」
（つづけて、段々早くやる。できない子もでてくる）
ｃ 「今度は、先生に負けるのを出しなさい」
Ｔ「ジャンケンホイ（チョキ）」
Ｃ「ホイ（パー）」とまどう子がかなり出てくる。
あとは、たてつづけにやっていく。逆思考はむずかしい。うまくできなくて混乱する子が多い。
ここまでで約１分である。これだけで楽しくなってひきつけられてくる。
やっと、本当に集中して、いやいやでなく教師に目をむけてくる。２度目に前に立つ時は、 「前よりもぐ―んと聞こうとする姿勢がよくなりました」
と言って始めればよい。前の時、ひきつけられた刺激が残っているから、聞こうとするのである。
この実践は、教育技術法則化シリーズに所収されたものをweb化したものである。